近日，香港3家出版社送審的4本“公民與社會發(fā)展科”課本中，均對一項內(nèi)容進行了修改。新版教材明確表示，香港從來不是英國的殖民地。這個細節(jié)的變化，引起了一些西方媒體的關(guān)注和炒作。

西方媒體為何要就此炒作？香港是否曾為英國殖民地？厘清這個問題，需要從3個層面入手。

第一，“香港從來不是殖民地”，這不是一個新提法，而是中國政府的一貫立場，也是1972年聯(lián)合國決議的有關(guān)內(nèi)容。

這次被西方媒體炒作的4本教科書中均明確表示，“香港不是殖民地”“英國只是在香港實行殖民統(tǒng)治”�！爸趁竦亍焙汀爸趁窠y(tǒng)治”有何區(qū)別？先來看一份聯(lián)合國決議文件。

二戰(zhàn)結(jié)束后，全球興起轟轟烈烈的殖民地獨立運動。1960年，聯(lián)合國通過第1514號決議《關(guān)于準許殖民地國家及民族獨立之宣言》，賦予殖民地國家和人民“自決權(quán)”，使其可以自由決定其前途、自由決定其政治地位，即或回歸原屬國，或宣布獨立成為新的主權(quán)國家。當時香港和澳門都在這個名單中。

對此，我們當然不能接受。中國政府從未放棄香港、澳門主權(quán)，因此，香港、澳門問題的解決完全是中國主權(quán)事務(wù)，聯(lián)合國無權(quán)討論。1971年恢復在聯(lián)合國的合法席位后，中國旋即于次年提出，香港和澳門不是殖民地，要求聯(lián)合國非殖民化特別委員會把兩地從殖民地名單中刪除。這一提議以99票對5票大比數(shù)通過，強調(diào)香港不具“殖民地”地位。

由此，塵埃落定�！爸趁窠y(tǒng)治”和“殖民地”僅兩字之差，其中的含義截然不同。這次送審的部分“公民科”課本中解釋說，如果一個國家宣布一地區(qū)為該國的殖民地，該國家就享有該地區(qū)的主權(quán)和治權(quán)，但如果若國家對一地區(qū)實行殖民統(tǒng)治，國家“只擁有該地區(qū)的治權(quán)，并不擁有主權(quán)”。香港自古以來是中國領(lǐng)土，中國擁有香港的主權(quán)是不容爭辯的事實。1997年香港回歸祖國，始終使用的表述是中國政府“恢復對香港行使主權(quán)”，而不是“主權(quán)移交”“主權(quán)回歸”。這段歷史國際上早有定論，沒有炒作的空間。

第二，香港特區(qū)政府推動修訂教科書，矯正不規(guī)范乃至錯誤的表達，明確“香港歷史上不是英國殖民地”，不僅有源有據(jù)、合理合法，而且很有必要。

教育是百年大計。過去一段時間，香港教育系統(tǒng)藏污納垢、亂象叢生，反中亂港分子炮制“港獨”教材、兜售“黑暴”書籍、鼓吹歪理邪說，向年幼無辜的學生植入激進立場。直至2019年，香港發(fā)生“修例風波”， 對國家安全、香港法治、經(jīng)濟社會穩(wěn)定造成嚴重危害，令人痛心、發(fā)人深省。

國民教育的長期缺失、通識課程的政治誤導、“黃師”不負責任的教唆煽動，令香港青少年深受其害，有些人被“政治洗腦”，跟著鼓吹“香港獨立”“民族自決”、叫囂“光復香港，時代革命”，淪為反中亂港分子的政治炮灰。

隨著香港國安法威力日漸顯現(xiàn)，反中亂港勢力紛紛潰散，香港教育迎來正本清源的重要契機。去年4月，香港特區(qū)政府宣布以“公民與社會發(fā)展科”取代“通識教育科”為“高中四個核心科目”之一。通識科改革的目的，就是為了根除政治謬論的流毒，擺脫香港教育沉疴痼疾。

正如香港特區(qū)第一屆立法會主席范徐麗泰所說，特區(qū)政府現(xiàn)在在做的，只是闡明并糾正西方長期向港人灌輸?shù)腻e誤概念，“只有香港的教師和學生們都能正確認識歷史，才能避免類似‘要求香港自決公投’的事件再次發(fā)生。這是一件非常好的事情，是對被西方扭曲了的歷史敘事的一次撥亂反正�！�

第三，一些西方媒體大肆炒作香港教科書的有關(guān)內(nèi)容，根本就是包藏禍心。他們揣著明白裝糊涂，試圖借此繼續(xù)推動“港獨”“自決公投”等長期以來毒害香港的謬論，在香港埋下動蕩的種子。

香港國安法實施兩年多來，外部干預勢力在香港的“據(jù)點”被一個一個地拔除，內(nèi)外敵對勢力危害國家安全的“黑手”被斬斷。然而，一些西方反華勢力仍不死心，成天幻想著對中國實施“顏色革命”，等著看香港街頭出現(xiàn)“美麗的風景線”。這次一些西方媒體炒作香港教科書內(nèi)容，其潛在意圖就是推動他們“香港曾是殖民地，有自決權(quán)并可尋求獨立”的政治敘事，并伺機在香港再度興風作浪。

講臺和課本不能被污染，荒謬的教育亂象絕對不能在香港課堂再上演。想想兩年前，在西方灌輸?shù)闹囌撦倍鞠�，居然有香港教師公然宣稱鴉片戰(zhàn)爭時英國侵略中國是為了消滅鴉片，還有考評局竟然出題問考生是否同意“1900—1945年間，日本為中國帶來的利多于弊”？！是時候消除殖民遺毒，對香港青少年的國家觀、歷史觀和價值觀重新“塑形”了。

香港的教育，是香港的大事，也是國家的大事。必須建立健全與“一國兩制”相適應(yīng)的教育體制，讓香港青少年全面及系統(tǒng)地學習中國歷史，培養(yǎng)其正確歷史觀和國民身份認同，增強他們的國家觀念和對“一國兩制”的正確認識。只有香港教育重歸正軌，香港社會才有安定繁榮的未來。

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